الوظيفة: تكليف لجلسة واحدة
الوظيفة مقدار يُطلب من الطالب تسميعه في جلسة محددة، وتنتهي بانتهائها. يكتبها المعلم بالصفحات أو الآيات أو السور، ويختار نوع التسميع، ويضيف ملاحظة يراها الطالب وولي أمره.
- من موضع كل طالب — مقدار واحد للحلقة، ويبدأ كل طالب من حيث توقف في حفظه.
- نطاق محدد — نطاق واحد «من … إلى» للجميع.
- وظيفة لطالب بعينه — نطاق خاص بطالب واحد يتقدّم على وظيفة الحلقة.
بعد الجلسة تظهر حالة كل طالب: سمّع وظيفته كاملة، أو سمّع جزءاً منها (ويُرحَّل الباقي دون عقوبة)، أو فاتته.
خطة الحفظ: هدف مقسَّم إلى محطات
- ١
نطاق الخطة
خطة للحلقة كلها، أو خطة فردية لطالب واحد.
- ٢
نوع التسميع
يختار المعلم نوع التسميع الذي تُقاس به الخطة، وغالباً «حفظ جديد».
- ٣
الهدف
مقدار يحفظه الطالب، أو نطاق «من … إلى».
- ٤
الوتيرة أو المدة
إما مقدار لكل جلسة، أو مدة: أسبوع، أسبوعان، شهر، شهران، أو تاريخ محدد.
تُحسب الجلسات على أيام انعقاد الحلقة، وتُقسَّم الخطة إلى محطات: محطة لكل جلسة تتحول تلقائياً إلى وظيفة الطالب في يومها. تُنجَز المحطة حين يسمّعها الطالب كاملة، وما فاته يُعوَّض في المحطات القادمة بحد أقصى ضعف الوتيرة، فتتحرك المحطات المقبلة تلقائياً.
- لكل طالب في خطة الحلقة هدف أو نطاق خاص به عند الحاجة، ويمكن إعفاؤه من الخطة.
- يستطيع المعلم تمديد الخطة أو إنهاءها مبكراً أو إيقافها.
- لوحة للخطة يتابع فيها المعلم تقدّم كل طالب.
مسار الحفظ لكل طالب
لا يحفظ كل الطلاب بالترتيب نفسه؛ فكثير من الصغار يبدؤون بجزء عمّ وقصار السور. لذلك يحدّد المعلم لكل طالب اتجاه حفظه:
- بترتيب المصحف — الاختيار الافتراضي.
- عكسي بالسور — من سورة الناس صعوداً حتى البقرة، سورةً سورة.
- عكسي بالأجزاء — من جزء عمّ نزولاً، مع تحديد عدد الأجزاء من آخر المصحف وترتيب السور داخلها.
الآيات لا تُعكس أبداً: كل سورة تُسمَّع من أولها، والعكس في ترتيب السور أو الأجزاء فقط. وعلى المسار يُبنى «الموضع التالي» في الوظائف والخطط والمحطات، والاقتراح في نافذة التسميع. ولا يغيّر تعديلُ المسار أيَّ تسميع سُجّل من قبل.
نافذة التسميع «من … إلى»
يختار المعلم نطاق التسميع من آية إلى آية، مع أزرار سريعة لنهاية الصفحة أو السورة أو الجزء، وإمكانية استثناء أجزاء من النطاق، وملخص بعدد الصفحات والآيات. يُحفظ النطاق تسميعاً واحداً، والصفحة المسمَّعة جزئياً تُحتسب بنسبة آياتها. التفاصيل في التسميع والمراجعة.
من يرى الوظيفة والخطة؟
| المستخدم | ما يراه |
|---|---|
| المعلم | ينشئ الوظائف والخطط ويعدّلها، ويحدد مسار كل طالب (تطبيق المعلم). |
| ولي الأمر | بطاقة «الوظيفة وخطة الحفظ»: وظيفة اليوم، والمحطات، وسجل الوظائف، مع إشعار عند وظيفة أو خطة جديدة. |
| الطالب | وظيفة اليوم والخطة والمحطة القادمة في بوابة الطالب. |
| الجهة المشرفة | عرض خطط الحفظ للاطلاع فقط في لوحة التحكم. |
إنشاء الوظائف وخطط الحفظ صلاحيتان للمعلم يمنحهما مدير المسجد من إعدادات المسجد. والوظيفة تعمل دون إنترنت، أما إنشاء الخطة فيحتاج اتصالاً.
أسئلة شائعة
هل يمكن أن يبدأ الطالب الحفظ من جزء عمّ؟
ماذا لو لم يسمّع الطالب وظيفته كاملة؟
هل يعلم ولي الأمر بوظيفة ابنه؟
صفحات ذات صلة
كيف يسجّل معلم التحفيظ التسميع والمراجعة في قرطاس: نطاق «من … إلى» بالصفحة أو السورة أو الجزء أو الآية، مع التقييم وأنواع تسميع يحددها المسجد، ومسار حفظ لكل طالب، وسجل حفظ كامل يراه ولي أمره.
تطبيق «قُرطاس» لمعلم حلقة تحفيظ القرآن: تسجيل التسميع والمراجعة والحضور في ثوانٍ حتى دون إنترنت، ووظيفة الحفظ وخطته، ودروس الحلقات العلمية، ورصد الاختبارات، والنقاط، والملاحظات، وإرسال تقرير الحلقة لأولياء الأمور على واتساب.
بوابة الطالب في قرطاس: حساب دخول اختياري ينشئه المسجد، يرى به الطالب حضوره وتسميعه ونقاطه واختباراته، ووظيفة اليوم وخطة حفظه، ودروس حلقته العلمية، وترتيبه بين زملائه، ومتجر النقاط إن فعّله المسجد.